RPP Laju Reaksi

shares |

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Penggalan RPP)
Nama Sekolah                               
:

Mata Pelajaran
:
Kimia
Kelas/Semester
:
XI / Gasal / Farmasi-Keperawatan
Materi  Pokok
:
Larutan dan Berbagai Satuan Konsentrasi Larutan
Alokasi Waktu                                                                                           
:
4 x 45 menit [2 JP]
Jumlah Pertemuan                                                                    :
:
2  pertemuan (pertemuanke-6 dan ke-7)
A.       Kompetensi Inti
KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4
Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
1.        
1.1      Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2      Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3      Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
2.        
2.1      Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.        
3.9 Mendeskripsikan jenis-jenis reaksi kimia

Indikator :

3.9.1  menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia dalam larutan elektrolit

3.9.2 menjelaskan aplikasi konsep reaksi kimia dalam larutan elektrolit pada bidang kesehatan
4.        
4. 9 Membedakan jenis-jenis reaksi kimia dalam bidang kesehatan

Indikator :

Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan reaksi kimia dalam larutan elektrolit

C.      Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran kelompok pada topik Reaksi Kimia dalam Larutan Elektrolit ini diharapkan siswa terlibat aktif mengamati (observing), menanya (questioning), menalar (assosiating), mencoba (experimenting) dan mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran serta bertanggung jawab dalam kelompoknya, dengan tujuan siswa dapat:
1.    Menjelaskan pengelompokkan reaksi kimia dalam larutan elektrolit.
2.    Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia dalam larutan elektrolit.
3.    Menyelesaikan persamaan reaksi penetralan asam dan basa yang belum lengkap.
4.    Menyelesaikan persamaan reaksi pendesakan logam yang belum lengkap.
5.    Menjelaskan contoh aplikasi konsep reaksi kimia (reaksi penetralan asam dan basa atau reaksi pendesakan logam) dalam larutan elektrolit pada bidang kesehatan.

6.    Menerapkan konsep titrasi asam basa untuk menentukan konsentrasi larutan asam atau basa

D.        Materi Pembelajaran

1)   Pengelompokkan Reaksi Kimia dalam Larutan Elektrolit
2)   Reaksi Penetralan asam dan basa (Reaksi Penggaraman) :
a)  Reaksi Asam dengan basa
b) Reaksi oksida asam dengan basa
c)  Reaksi oksida basa dengan asam
d) Reaksi oksida asam dengan oksida basa
3)   Reaksi Pendesakan Logam
4)   Titrasi (Alkalimetri dan Asidimetri)

E.        Strategi Pembelajaran
Pendekatan
:
Pendekatan saintifik
Model pembelajaran
:
Problem Based Learning
Metode pembelajaran
:
Ceramah, diskusi, presentasi, penugasan.

F.        Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran
a)    Media Pembelajaran     : 
*    Slide Power point
*    Lembar Aktivitas Siswa
b)   Alat                                        :
*    LCD dan kelengkapannya
*    Laptop
c)    Bahan                                   :  -
d)   Sumber Pembelajaran  :
*    Media Cetak  :
1.    Budi Utami, dkk. Bse Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009.
2.    J.M.C. Johari dan M. Rachmawati. 2009. Kimia SMA dan MA untuk Kelas XI (Standar Isi 2006). Jakarta : Esis-Erlangga.
*    Media Elektronik dan Internet :
                                                                                                                                     
G.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-6
No
Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Menit)
A
KEGIATAN AWAL
10
1.        
Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan berdoa serta mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Allah SWT atas rahmat yang diberikan sehingga bisa mengikuti pelajaran pada hari ini.

2.        
Guru memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan keadaan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan)

3.        
Guru menyampaikan pembagian siswa menjadi 5 - 8 kelompok dan meminta siswa duduk sesuai dengan kelompoknya serta membagi dan menjelaskan pengisian LAS.

4.        
§ Siswa diberi motivasi berupa paparan singkat tentang salah satu contoh penerapan reaksi dalam larutan elektrolit dalam bidang kesehatan.

Dari televisi, Anda sering melihat iklan yang menggambarkan bagaimana efektifnya antasid (obat maag) dalam menetralkan asam lambung. Apa yang dikandung obat-obatan antasid tersebut? Ternyata obat-obatan tersebut mengandung basa, karena hanya basa yang dapat menetralkan pengaruh asam. Umumnya zat-zat dengan sifat yang berlawanan, seperti asam dan basa cenderung bereaksi satu sama lain. Reaksi asam dan basa merupakan pusat kimiawi sistem kehidupan, lingkungan, dan proses-proses industri yang penting. Apakah contoh lain dari reaksi asam dan basa dalam bidang kesehatan? Dapatkah Anda menyebutkannya?
Banyak reaksi kimia yang berlangsung dalam larutan, baik di laboratorium maupun dalam kehidupan sehari-hari seperti reaksi biokimia dalam makhluk hidup dan reaksi kimia di industri. Oleh karena itu, pemahaman tentang reaksi kimia dalam larutan sangat penting untuk dipelajari secara kualitatif, seperti jenis-jenis reaksi dan perhitungan kimianya. Perhitungan kimia untuk reaksi yang berlangsung dalam larutan disebut juga stoikiometri.

Menanyakan materi prasyarat :
*Persamaan reaksi dan penyetaraannya.
*Jenis-jenis senyawa : asam, basa, oksida asam, oksida basa, garam.


5.        
Guru menyampaikan :
*     cakupan materi.
Pembahasan tentang reaksi kimia dalam larutan untuk paket keahlian farmasi dan keperawatan akan lebih banyak membahas tentang aspek kualitatif. Pada bab ini juga akan dibahas metode penting dalam analisis kimia, yakni titrasi asam basa untuk menentukan kemolaran larutan asam basa. Salah satu penerapan yang mudah dilakukan adalah titrasi untuk penentuan kadar asam asetat pada cuka makan perdagangan.
*     tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu memahami tentang jenis reaksi kimia dalam larutan elektrolit untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan reaksi kimia dalam larutan elektrolit pada bidang kesehatan.
*     rencana kegiatan pembelajaran hari ini : ceramah, diskusi, dan presentasi.
*     kriteria penilaian proses dan hasil belajar : laporan tertulis hasil diskusi dan sikap siswa.

B
KEGIATAN INTI
70

Fase 1. Orientasi siswa kepada masalah.

1.       
Guru menyampaikan secara garis besar tentang isi lembar aktivitas siswa yang akan digunakan hari ini .

2.       
Guru menjelaskan poin-poin penting pada materi pembelajaran hari ini untuk mengarahkan siswa sehingga dapat menyelesaikan LAS dengan baik.

3.       
Siswa mencermati (observing) poin-poin pertanyaan/bahan diskusi pada LAS yang berisi tentang :
1)   Reaksi Penetralan asam dan basa (Reaksi Penggaraman) :
a)   Reaksi Asam dengan basa
b)   Reaksi oksida asam dengan basa
c)   Reaksi oksida basa dengan asam
d)   Reaksi oksida asam dengan oksida basa
2)   Reaksi Pendesakan Logam


4.       
Guru meminta siswa untuk menelusuri (observing) materi pembelajaran dari buku paket kimia/sumber referensi lain yang dibawa oleh siswa dari rumah/perpustakaan sekolah.

5.       
Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga bertanya (questioning).
Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang :
1)    Mengapa dalam pembuatan obat maag dipilih Mg(OH)2 ? Apakah disebabkan karena  hanya Mg(OH)2 yang dapat menetralkan/menstabilkan produksi asam lambung (HCl) ?
2)    Apa saja contoh lain reaksi asam basa, selain reaksi asam basa antara obat maag dengan asam lambung?
3)    Bagaimana persamaan reaksi kimia pada pencampuran larutan asam dan basa?
Jawab : Bila larutan asam  direaksikan dengan larutan basa, maka sebagian dari ion H3O+ asam akan bereaksi dengan sebagian ion OH- basa membentuk air.
4)    Mengapa reaksi larutan asam basa disebut juga reaksi penetralan?
Jawab : Bila larutan asam  direaksikan dengan larutan basa, maka sebagian dari ion H3O+ asam akan bereaksi dengan sebagian ion OH- basa membentuk air.
Karena air bersifat netral, maka reaksi asam dengan basa disebut reaksi penetralan.
5)    Mengapa reaksi larutan asam basa disebut juga reaksi penggaraman?
Jawab : Karena kation dari basa dan anion dari asam bergabung membentuk garam.
6)    Apa saja contoh lain (selain yang sudah disampaikan oleh guru) dari penerapan titrasi asam basa dalam bidang kesehatan?
7)    Bagaimana cara melakukan titrasi? dan sebagainya.


6.       
Guru meminta siswa menuliskan daftar pertanyaan pada lembar aktivitas siswa.


Fase 2.  Mengorganisir siswa untuk belajar.

7.       
Guru menjelaskan bentuk baku dari persamaan reaksi pada setiap jenis reaksi kimia dalam larutan elektrolit secara bertahap disertai contoh reaksinya masing-masing.

8.       
Siswa menanggapi penjelasan guru dengan menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

9.       
Siswa mencermati penjelasan guru dengan panduan buku paket/referensi/ fasilitas free hot spot area yang disediakan sekolah.

10.   
Siswa melaksanakan diskusi kelompok untuk menyelesaikan LAS.


Fase 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

11.   
Siswa berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (experimenting) dan mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran.

12.   
Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok secara bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan.


Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan karya

13.   
Perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil pemecahan masalah (laporan hasil diskusi) yang didapat di depan kelas secara interaktif.

14.   
Guru mengingatkan tentang pentingnya saling menghargai (toleransi) dalam berargumentasi.

15.   
Siswa dari kelompok lain menanggapi pemecahan masalah yang disampaikan kelompok yang mempresentasikan.


Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

16.   
Siswa menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan hasil diskusi dengan bimbingan guru.

17.   
Guru memberikan umpan balik, penguatan serta pujian atas jawaban siswa.

C.
KEGIATAN PENUTUP

1.        
Review
10

1)    Guru bersama siswa membuat kesimpulan secara singkat :
*    Sebelas bentuk baku persamaan reaksi pada seluruh jenis reaksi dalam larutan elektrolit yang dikelompokkan menjadi 3 jenis reaksi.
*    Pembuktian secara teoritis-ilmiah bahwa pada setiap reaksi kimia ditandai dengan adanya salah satu dari 4 ciri yaitu : terbentuknya endapan (prinsip reaksi pengendapan), terbentuknya gas, perubahan warna, dan perubahan suhu.
2)    Guru membimbing siswa merefleksikan pembelajaran hari ini :
Suatu produk dibuat dengan teori-teori yang ada. Seperti misalnya alasan penggunaan Mg(OH)2 pada obat maag. Suatu hari nanti kalian juga dapat menciptakan produk yang bermanfaat bagi banyak orang.

2.        
Penugasan Pekerjaan Rumah


Guru memberikan tugas secara individu untuk mempelajari dan mengumpulkan 5 soal (disertai jawabannya) tentang reaksi penetralan, pendesakan logam, dan titrasi.

Pertemuan ke-7
Melanjutkan kegiatan pada pertemuan ke-6 yang belum selesai.
H.  Penilaian Hasil Belajar
No
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1
Sikap
a.       Kerja sama
b.       Keaktifan
c.       Toleransi
d.       Santun
e.       Disiplin
f.        Tanggung jawab
g.       Jujur
h.       Disiplin
Pengamatan
Selama KBM : pada saat diskusi dan presentasi.
2
Pengetahuan
§ Terlampir pada kisi-kisi ulangan harian
§ Terlampir pada soal penugasan (LAS)
§ Terlampir pada soal penugasan (Pekerjaan Rumah)

Tes Tertulis :
§ Ulangan Harian
§ Kuis
§ Penugasan (soal diskusi pada LAS)
§ Penugasan  (Pekerjaan Rumah)
Tes Tertulis :
§ Ulangan Harian
§ Kuis
§ Penugasan (soal diskusi pada LAS)
§ Penugasan  (Pekerjaan Rumah)
3
Keterampilan
a.  Terampil menyajikan laporan tertulis (hasil diskusi)
b.      Terampil menyajikan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
c.      Menyelesaikan soal-soal

Pengamatan dan Tes tertulis
Presentasi dan Tes tertulis


Catatan Perbaikan RPP :
...................................................................................................................................................... .
...................................................................................................................................................... …..
...................................................................................................................................................... …..
...................................................................................................................................................... …..
………………………………………………………………………………………………………………….…
 
                                               





                                                         

Related Posts

0 comment:

Post a Comment