Contoh RPP larutan dan berbagai satuan konsentrasi

shares |

Chemistricks.com - Contoh RPP larutan dan berbagai satuan konsentrasi


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah                                                               
:

Mata Pelajaran
:
Kimia
Kelas/Semester
:
XI / Gasal / Farmasi-Keperawatan
Materi  Pokok
:
Larutan dan Berbagai Satuan Konsentrasi Larutan
Alokasi Waktu                                                                                                                                                             
:
4 x 45 menit [2 JP]
Jumlah Pertemuan                                                       :
:
2  pertemuan (pertemuan ke-2 dan ke-3)
A.       Kompetensi Inti

KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4
Mengolah,  menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
1.        
1.1      Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2      Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

1.3      Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari
2.        
2.1      Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.        
3.1 Memahami konsep larutan


Indikator : (pertemuan ke-2 dan ke-3)

3.1.1  membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit

3.1.2 menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan
4.        
4.1 Membuat larutan dengan berbagai konsentrasi


Indikator : (pertemuan ke-2 dan ke-3)

4.1.1 menerapkan konsep satuan konsentrasi untuk memecahkan permasalahan

C.      Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke-2 :
Dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran kelompok pada topik Larutan dan Berbagai Satuan Konsentrasi Larutan ini diharapkan siswa terlibat aktif mengamati (observing), menanya (questioning), menalar (assosiating), mencoba (experimenting), mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran, mengomunikasikan (communicating), serta bertanggung jawab dalam kelompoknya, dengan tujuan siswa dapat:
1.    mendefinisikan larutan
2.    menjelaskan klasifikasi/pegelompokkan campuran : suspensi, koloid, larutan disertai contohnya.
3.    menjelaskan cara membuat larutan.
4.    membedakan jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik
5.    membedakan larutan berdasarkan tingkat ionisasi larutan
6.    mendefinisikan konsentrasi atau rasio kuantitas zat terlarut di dalam pelarut.
7.    membedakan satuan-satuan konsentrasi larutan
8.    menenentukan konsentrasi larutan dalam satuan :
§  Persen volume
§  Persen masssa
§  Fraksi mol
§  Molaritas

Pertemuan ke-3 :
Dengan kegiatan diskusi dalam pembelajaran kelompok pada topik Larutan dan Berbagai Satuan Konsentrasi Larutan ini diharapkan siswa terlibat aktif mengamati (observing), menanya (questioning), menalar (assosiating), mencoba (experimenting), mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran, mengomunikasikan (communicating), serta bertanggung jawab dalam kelompoknya, dengan tujuan siswa dapat:
1.    membedakan satuan-satuan konsentrasi larutan
2.    menenentukan konsentrasi larutan
§  Molalitas
§  Normalitas
§  Ppm [Part Per Million]
3.    menentukan konsentrasi larutan pada pengenceran
4.    menjelaskan penerapan (contoh) penggunaan suatu larutan pada bidang kesehatan.
5.    menyusun tulisan sederhana [paper] tentang contoh penerapan larutan pada bidang kesehatan. [teliti, jujur, bertanggung jawab, komunikatif]

D.        Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-2 :
1.   Klasifikasi/pegelompokkan campuran : suspensi, koloid, larutan disertai contohnya.
2.   Klasifikasi larutan.
3.   Cara membuat larutan : pelarutan, pencampuran dua/lebih zat, dan pengenceran.
4.   Berbagai satuan konsentrasi :
§  Persen volume
§  Persen masssa
§  Fraksi mol
§  Molaritas

Pertemuan ke-3 :
1.   Berbagai satuan konsentrasi :
§  Molalitas
§  Normalitas
§  Ppm [Part Per Million]
2.   Konsentrasi larutan pada pengenceran
3.   Penerapan : contoh penggunaan suatu larutan pada bidang kesehatan.

E.        Strategi Pembelajaran
Pendekatan
:
Pendekatan saintifik
Model pembelajaran
:
Problem Based Learning
Metode pembelajaran
:
Ceramah, diskusi, presentasi, penugasan.

F.        Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran
a)    Media Pembelajaran     : 
*    Slide Power point
*    Lembar Aktivitas Siswa
b)   Alat                                        :
*    LCD dan kelengkapannya
*    Laptop
c)    Bahan                                   :  -
d)   Sumber Pembelajaran  :
*    Media Cetak  :
1.    Budi Utami, dkk. Bse Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009.
2.    Ruminten, dkk. Bse Kimia Untuk SMA/MA Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009.
3.    J.M.C. Johari dan M. Rachmawati. 2009. Kimia SMA dan MA untuk Kelas XI (Standar Isi 2006). Jakarta : Esis-Erlangga.
4.    Michael Purba. 2010. Kimia Kelompok Teknologi dan Kesehatan untuk SMK dan MAK Kelas XI. Jakarta : Erlangga.

*    Media Elektronik dan Internet :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
                                                                                                                                     
G.   Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-2
No
Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Menit)
A
KEGIATAN AWAL
10
1.        
Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan berdoa serta mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Allah SWT atas rahmat yang diberikan sehingga bisa mengikuti pelajaran pada hari ini.

2.        
Guru memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan keadaan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan)

3.        
Guru menyampaikan pembagian siswa menjadi 5 - 8 kelompok dan meminta siswa duduk sesuai dengan kelompoknya serta membagi dan menjelaskan pengisian LAS.

4.        
§ Siswa diberi motivasi berupa paparan singkat tentang salah satu contoh larutan.
Pernahkah Anda mendengar kata ‘larutan’ ? Salah satu iklan larutan penyegar, tentunya bukan? Kita telah mengenal unsur dan senyawa, dan kita juga sudah mengetahui bahwa setiap unsur dan senyawa tersebut dapat bereaksi. Setiap zat dalam bereaksi dapat berupa padatan, gas, dan larutan, dan yang paling umum reaksi kimia dilakukan dalam bentuk larutan.
Contoh larutan adalah cairan infus, larutan alkohol 70%, dan sebagainya.
Besaran/satuan konsentrasi banyak memiliki rujukan sesuai dengan kebutuhan dan informasi apa yang dibutuhkan oleh pengguna. Misalnya pada label botol obat sakit maag, dituliskan “di dalam setiap satu sendok (5 mL) mengandung Magnesium trisilicate 325 mg, aluminium hidroksida bentuk koloid 325 mg dan dimethicone 25 mg. Hal ini berbeda dengan satuan konsentrasi pada obat racun serangga ataupun botol minuman. Bagaimanakah satuan konsentrasinya? Pada ilmu kimia, satuan konsentrasi lebih mudah dan sederhana. Apa saja satuan konsentrasi pada kimia?

§ Mengechek pemahaman siswa tentang materi prasyarat :
* Tatanama senyawa
* Konsep mol

5.        
Guru menyampaikan :
*     cakupan materi.
Pembahasan tentang larutan dan berbagai satuan konsentrasi meliputi tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu :
1)   memahami tentang mendefinisikan larutan
2)   membedakan jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik
3)   membedakan larutan berdasarkan tingkat ionisasi larutan
4)   mendefinisikan konsentrasi atau rasio kuantitas zat terlarut di dalam pelarut.
5)   membedakan satuan-satuan konsentrasi larutan
6)   menenentukan konsentrasi larutan dalam satuan :
§  Persen volume
§  Persen masssa
§  Fraksi mol
§  Molaritas
§  Molalitas (dibahas pada pertemuan berikutnya)
§  Normalitas (dibahas pada pertemuan berikutnya)
§  Ppm (dibahas pada pertemuan berikutnya)
*     rencana kegiatan pembelajaran hari ini : ceramah, diskusi, dan presentasi.
*     kriteria penilaian proses dan hasil belajar : laporan tertulis hasil diskusi dan sikap siswa.

B
KEGIATAN INTI
70

Fase 1. Orientasi siswa kepada masalah.

1.       
Guru menyampaikan secara garis besar tentang isi lembar aktivitas siswa yang akan digunakan hari ini .

2.       
Guru menjelaskan poin-poin penting pada materi pembelajaran hari ini untuk mengarahkan siswa sehingga dapat menyelesaikan LAS dengan baik.

3.       
Siswa mencermati (observing) poin-poin pertanyaan/bahan diskusi pada LAS yang berisi tentang :
1)   definisi larutan
2)   membedakan jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik
3)   membedakan larutan berdasarkan tingkat ionisasi larutan
4)   mendefinisikan konsentrasi atau rasio kuantitas zat terlarut di dalam pelarut.
5)   membedakan satuan-satuan konsentrasi larutan
6)   menenentukan konsentrasi larutan dalam satuan :
§  Persen volume
§  Persen masssa
§  Fraksi mol
§  Molaritas

4.       
Guru meminta siswa untuk menelusuri (observing) materi pembelajaran dari buku paket kimia/sumber referensi lain yang dibawa oleh siswa dari rumah/perpustakaan sekolah.

5.       
Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga bertanya (questioning).
Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan, di antaranya tentang :
1)    Apakah pengertian larutan?
2)    Apa saja contoh larutan dan bukan larutan?
3)    Bagaimana klasifikasi larutan?
4)    Apakah perbedaan larutan elektrolit dan nonelektrolit?
5)    Apakah yang dimaksud satuan konsentrasi?
6)    Apa saja satuan konsentrasi?
7)    Apa saja penggunaan masing-masing satuan konsentrasi?
8)    Bagaimana rumus kimia masing-masing satuan konsentrasi?


6.       
Guru meminta siswa menuliskan daftar pertanyaan pada lembar aktivitas siswa.


Fase 2.  Mengorganisir siswa untuk belajar.

7.       
§ Siswa mengamati (observing) tayangan slide tentang klasifikasi campuran, yaitu : suspensi, koloid, dan larutan disertai contohnya masing-masing.
§ Siswa mengamati (observing) tayangan slide tentang beberapa larutan dengan berbagai konsentrasi yang berkaitan dengan bidang kesehatan, di antaranya :
*    Larutan penyangga [pada obat tetes mata, obat tetes telinga, obat suntik] àpH harus dibuat sama dengan pH cairan tubuh. Alasannya?
*    Larutan alkohol 70%
*    Menyiapkan Larutan HCl à untuk sterilisasi alat-alat kesehatan yang digunakan pasca operasi.
*    Larutan antiseptik à untuk mencuci luka
*    Larutan infus.
*    Larutan untuk asidimetri dan alkalimetri pada analisis penentuan kadar zat tertentu pada obat. Misalnya alkalimetri untuk penentuan kadar kafein pada aspirin obat sakit kepala merk X; penentuan kadar vitamin C pada tablet vitamin C.
*    Larutan untuk penyeimbang pH pada pembuatan salep.
§ Siswa mengamati (observing) tayangan slide tentang cara pembuatan larutan.

8.       
Siswa menanggapi penjelasan guru dengan menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

9.       
Siswa mencermati penjelasan guru dengan panduan buku paket/referensi/ fasilitas free hot spot area yang disediakan sekolah.

10.   
Siswa melaksanakan diskusi kelompok untuk menyelesaikan LAS.


Fase 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

11.   
Siswa berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (experimenting) dan mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran.

12.   
Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok secara bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan.


Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan karya

13.   
Perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil pemecahan masalah (laporan hasil diskusi) yang didapat di depan kelas secara interaktif.

14.   
Guru mengingatkan tentang pentingnya saling menghargai (toleransi) dalam berargumentasi.

15.   
Siswa dari kelompok lain menanggapi pemecahan masalah yang disampaikan kelompok yang mempresentasikan.


Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

16.   
Siswa menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan hasil diskusi dengan bimbingan guru.

17.   
Guru memberikan umpan balik, penguatan serta pujian atas jawaban siswa.

C.
KEGIATAN PENUTUP

1.        
Review
10

1)    Guru bersama siswa membuat kesimpulan secara singkat :
*    Larutan merupakan campuran homogen (serbasama) antara dua zat atau lebih.
*    Berdasarkan daya hantar listriknya, larutan dibedakan menjadi larutan elektrolit dan nonelektrolit.
*    Larutan elektrolit adalah larutan yang zat terlarutnya mengalami ionisasi, dan dapat menghantarkan arus listrik.
*    Larutan non-elektrolit adalah larutan yang zat terlarutnya tidak mengalami ionisasi, dan tidak dapat menghantarkan arus listrik.
*    Konsentrasi zat merupakan rasio dari zat terlarut dengan pelarut atau larutan, ada beberapa satuan konsentrasi yang dipergunakan.
2)    Guru membimbing siswa merefleksikan pembelajaran hari ini :
Chek lagi kemampuan kalian. Kalian harus memahami keseluruhan topik tentang satuan konsentrasi. Hal ini dikarenakan topik ini berhubungan dengan pembahasan selanjutnya di antaranya pada pembahasan sifat koligatif, analisis kuantitatif (kimia analitik), serta penentuan laju/kecepatan reaski kimia.

2.        
Penugasan Pekerjaan Rumah


Guru memberikan tugas secara individu untuk mengerjakan soal uji pemahaman tentang larutan dan berbagai satuan konsentrasi.


Pertemuan ke-3
No
Deskripsi Kegiatan
Waktu
(Menit)
A
KEGIATAN AWAL
10
1.        
Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam dan berdoa serta mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Allah SWT atas rahmat yang diberikan sehingga bisa mengikuti pelajaran pada hari ini.

2.        
Guru memeriksa kehadiran siswa dan kesiapan keadaan kelas agar lebih kondusif untuk memulai proses KBM (kerapian, kebersihan ruang kelas, menyediakan media dan alat serta buku yang diperlukan)

3.        
Guru menyampaikan pembagian siswa menjadi 5 - 8 kelompok dan meminta siswa duduk sesuai dengan kelompoknya serta membagi dan menjelaskan pengisian LAS.

4.        
§ Siswa diberi motivasi berupa paparan singkat tentang penerapan satuan konsentrasi molalitas dan molaritas.
Perhatikan contoh soal berikut.
Seorang pasien memerlukan larutan infus glukosa. Jika tekanan osmotik cairan tubuh adalah 7,7 atm, berapakah kemolaran larutan glukosa agar isotonis terhadap cairan tubuh?
Dapatkah Anda menyelesaikan soal ini? Apakah rumus yang digunakan? Bagaimana hubungan tekanan osmotik larutan dengan kemolaran? Satu contoh permasalahan di atas, dapat Anda selesaikan dengan bantuan rumus molaritas.
Perhatian contoh kedua :
Suatu larutan yang dibuat dari glukosa (Mr = 180) dalam 2 kg air mendidih pada suhu 100,65 °C (Kb = 0,52). Berapa gram glukosa yang terlarut?
Dapatkah Anda gunakan satuan konsentrasi molaritas untuk menyelesaikannya?
Masih banyak beragam contoh penggunaan satuan konsentrasi. Untuk lebih memahaminya, ikuti kegiatan pembelajaran hari ini dengan baik.

§ Mengechek pemahaman siswa tentang materi prasyarat :
* Satuan konsentrasi %volume, %massa, fraksi mol, molaritas.
* Konsep mol

5.        
Guru menyampaikan :
*     cakupan materi.
Pembahasan tentang larutan dan berbagai satuan konsentrasi meliputi tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu :
1)   menenentukan konsentrasi larutan dalam satuan :
§ Molalitas
§ Normalitas
§ Ppm
2)   Menentukan konsentrasi larutan pada pengenceran.
3)   Menjelaskan penerapan (contoh penggunaan) larutan pada bidang kesehatan.

*     rencana kegiatan pembelajaran hari ini : ceramah, diskusi, dan presentasi.
*     kriteria penilaian proses dan hasil belajar : laporan tertulis hasil diskusi dan sikap siswa.

B
KEGIATAN INTI
70

Fase 1. Orientasi siswa kepada masalah.

6.       
Guru menyampaikan secara garis besar tentang isi lembar aktivitas siswa yang akan digunakan hari ini .

7.       
Guru menjelaskan poin-poin penting pada materi pembelajaran hari ini untuk mengarahkan siswa sehingga dapat menyelesaikan LAS dengan baik.

8.       
Siswa mencermati (observing) poin-poin pertanyaan/bahan diskusi pada LAS yang berisi tentang :
1)   Rumus
§  Molalitas
§  Normalitas
§  ppm
§  Penentuan konsentrasi pada pengenceran
2)   penerapan (contoh penggunaan) larutan pada bidang kesehatan.

9.       
Guru meminta siswa untuk menelusuri (observing) materi pembelajaran dari buku paket kimia/sumber referensi lain yang dibawa oleh siswa dari rumah/perpustakaan sekolah.

10.   
Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi pembelajaran sehingga bertanya (questioning).
Guru mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan, di antaranya tentang :
1)    Bagaimanakah rumus untuk besaran konsentrasi molalitas, normalitas, pp, dan konsentrasi pada pengenceran?
2)    Apa saja contoh penerapan (contoh penggunaan) larutan pada bidang kesehatan ?


11.   
Guru meminta siswa menuliskan daftar pertanyaan pada lembar aktivitas siswa.


Fase 2.  Mengorganisir siswa untuk belajar.

12.   
Guru menjelaskan tentang rumus penentuan Molalitas, Normalitas, ppm, dan Penentuan konsentrasi pada pengenceran; disertai contoh soal yang relevan, secara bertahap.

13.   
Siswa menanggapi penjelasan guru dengan menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

14.   
Siswa mencermati penjelasan guru dengan panduan buku paket/referensi/ fasilitas free hot spot area yang disediakan sekolah.

15.   
Siswa melaksanakan diskusi kelompok untuk menyelesaikan LAS.


Fase 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

16.   
Siswa berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (experimenting) dan mengaitkan (networking) antar konsep dalam pembelajaran.

17.   
Guru sebagai fasilitator mengamati kerja setiap kelompok secara bergantian dan memberikan bantuan secukupnya jika diperlukan.


Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan karya

18.   
Perwakilan kelompok diminta mempresentasikan (communicating) hasil pemecahan masalah (laporan hasil diskusi) yang didapat di depan kelas secara interaktif.

19.   
Guru mengingatkan tentang pentingnya saling menghargai (toleransi) dalam berargumentasi.

20.   
Siswa dari kelompok lain menanggapi pemecahan masalah yang disampaikan kelompok yang mempresentasikan.


Fase 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

21.   
Siswa menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan hasil diskusi dengan bimbingan guru.

22.   
Guru memberikan umpan balik, penguatan serta pujian atas jawaban siswa.

C.
KEGIATAN PENUTUP

1.        
Review
10

1)   Guru bersama siswa membuat kesimpulan secara singkat :
*    Molaritas (bernotasi : M)adalah satuan konsentrasi yang menyatakan jumlah mol terlarut dalam 1 liter (1000 mL) larutan.
*    Kemolaran digunakan untuk perhitungan tekanan osmosis.
*    Kemolalan (bernotasi : m)digunakan untuk perhitungan kenaikan titik didih dan penurunan titik beku.
*    Kemolalan adalah satuan konsentrasi yang menyatakan jumlah mol zat yang terdapat di dalam 1000 gram pelarut.
*    Molaritas merupakan satuan konsentrasi yang paling banyak digunakan.
*    Normalitas (bernotasi : N) adalah satuan konsentrasi yang sudah memperhitungkan kation atau anion yang dikandung suatu larutan.
*    Pengenceran adalah berkurangnya rasio zat terlarut di dalam larutan akibat penambahan pelarut. Sebaliknya pemekatan adalah bertambahnya rasio zat terlarut di dalam larutan akibat penambahan zat terlarut.

2)    Guru membimbing siswa merefleksikan pembelajaran hari ini :
Chek lagi kemampuan kalian. Kalian harus memahami keseluruhan topik tentang satuan konsentrasi. Hal ini dikarenakan topik ini berhubungan dengan pembahasan selanjutnya di antaranya pada pembahasan sifat koligatif, analisis kuantitatif (kimia analitik), serta penentuan laju/kecepatan reaski kimia.

2.        
Penugasan Pekerjaan Rumah


Guru memberikan tugas secara individu untuk mengerjakan soal uji pemahaman tentang larutan dan berbagai satuan konsentrasi (tahap II)



H.  Penilaian Hasil Belajar

No
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1
Sikap
a.       Kerja sama
b.       Keaktifan
c.       Toleransi
d.       Santun
e.       Disiplin
f.        Tanggung jawab
g.       Jujur
h.       Disiplin
Pengamatan
Selama KBM : pada saat diskusi dan presentasi.
2
Pengetahuan
§ Terlampir pada kisi-kisi ulangan harian
§ Terlampir pada soal penugasan (LAS)
§ Terlampir pada soal penugasan (Pekerjaan Rumah)

Tes Tertulis :
§ Ulangan Harian
§ Kuis
§ Penugasan (soal diskusi pada LAS)
§ Penugasan  (Pekerjaan Rumah)
Tes Tertulis :
§ Ulangan Harian
§ Kuis
§ Penugasan (soal diskusi pada LAS)
§ Penugasan  (Pekerjaan Rumah)
3
Keterampilan
a.  Terampil menyajikan laporan tertulis (hasil diskusi)
b.      Terampil menyajikan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
c.      Menyelesaikan soal-soal

Pengamatan dan Tes tertulis
Presentasi dan Tes tertulis
Catatan Perbaikan RPP :
...................................................................................................................................................... .
...................................................................................................................................................... …..
...................................................................................................................................................... …..
...................................................................................................................................................... …..
………………………………………………………………………………………………………………….…
                                               





                                                         

Mengetahui,                                                                                          
                                                                                                                    Kendal,  Juli 2014
Kepala Sekolah                                                                                     Guru Mata Pelajaran Kimia


                                                                                                                    Siti Rondiyah, S. Pd












Daftar Lampiran : [Contoh]
1.    Ringkasan materi
2.    Lembar Aktivitas Siswa [LAS] dan Soal Penugasan
3.    Soal Uji Kompetensi dan Kuis
4.    Soal Ulangan Harian
5.    Soal Remidi dan Pengayaan
6.    Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian diskusi-presentasi
7.    Format Penilaian Laporan Tertulis Hasil Diskusi-Presentasi
==================================================================
ISI LAMPIRAN
1.   Ringkasan materi
2.   Lembar Aktivitas Siswa [LAS[/Soal Penugasan
3.   Soal Uji Kompetensi [Penugasan] dan Kuis
4.   Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian diskusi-presentasi
5.   Format Penilaian Laporan Tertulis Hasil Diskusi-Presentasi

Related Posts

0 comment:

Post a Comment